«Para establecer la república, lo primero es formar los republicanos; para crear el gobierno del pueblo, lo primero es despertar, llamar a la vida activa, al pueblo mismo: para hacer que la opinión pública sea soberana, lo primero es formar la opinión pública; y todas las grandes necesidades de la democracia, todas las exigencias de la república, sólo tienen un medio de realización: educar, educar, siempre educar. (...)
La escuela es la base de la república; la educación, la condición indispensable de la ciudadanía. » (Varela, 1964:71-72)

A esta exhortación del reformador le agregamos que no basta con formar la opinión pública, sino que también la escuela debe enseñar a expresar esas opiniones, ya sea en el discurso oral o mediante la escritura.
Sabiendo que el concepto de Libertad es muy amplio, hemos querido detenernos en la libertad de
expresión. Hacer uso responsable de la libertad en una sociedad democrática implica saber que, si bien tenemos derecho a expresarnos libremente, este derecho (como todos) implica un compromiso. Para poder “decir” una opinión pasamos por un proceso en el cual primero debemos estar informados (no se puede opinar de algo que se desconoce). Luego de realizar una búsqueda consciente en diferentes fuentes de información, de escuchar a quienes nos
rodean pidiéndoles que nos hagan saber sus puntos de vista acerca de un tema en particular y, posteriormente, hacer una reflexión personal al respecto, nos enfrentamos a la tarea de formar nuestra propia opinión y recién en esa etapa estamos listos para un nuevo desafío: decir lo que pensamos. En este “decir lo que pensamos” se hace necesario saber el “cómo se dice” y, en este caso particular, nos vamos a enfocar en el “cómo se escribe para poder decir”.
En esta instancia queremos compartir una secuencia de enseñanza en sexto grado en el Área del Conocimiento de Lenguas, en el campo de la Escritura, vinculándola con el Área del Conocimiento Social, en el campo de la Construcción de Ciudadanía.
El género elegido en esta secuencia ha sido “columnas de opinión”. Para ello, en el área de Ciencias Sociales se trabajó previamente el concepto de Libertad y sus atributos, los diferentes aspectos de la misma y todo lo que ella implica (conocimiento de derechos, deberes y obligaciones, responsabilidad, conciencia de la importancia de nuestros actos tanto con la sociedad como con el ambiente, el cuidado personal y de los demás, el uso consciente y responsable de las redes sociales, etc.). Luego nos enfocamos en una de las aristas de la Libertad: la libertad de expresión.
Nuestro principal objetivo era lograr que los alumnos interpretaran y produjeran textos con énfasis en el género argumentativo siendo conscientes de los recursos lingüísticos necesarios para la disuasión, y también crear en ellos la autonomía necesaria para vivir en una cultura democrática, plural y crítica.
La secuencia de enseñanza apunta a desarrollar competencias tanto en el Área del Conocimiento de Lenguas como en el Área del Conocimiento Social.

En el Área del Conocimiento de Lenguas haremos énfasis en dos competencias específicas:
COMPETENCIA COMUNICATIVA, donde los alumnos lograrán construir textos entendibles y adecuados a distintas situaciones de comunicación; COMPETENCIA LINGÜÍSTICA, en la cual conocerán los recursos y las estructuras de la lengua para construir, conscientemente con ellos, mensajes entendibles al escribir, luego de haber captado efectos de sentido al leer.
En el Área del Conocimiento Social trabajaremos en la dimensión de las habilidades cognitivolingüísticas, donde se propiciará la capacidad de gestionar la información específica de las Ciencias Sociales para comprender y expresarse adecuadamente por escrito sobre las temáticas sociales (cf. ANEP. CEIP, 2016:47).
Antes de lograr el desarrollo de esta capacidad, los alumnos pasarán por etapas en las cuales
deberán comprender y jerarquizar la información aportada por los textos de Ciencias Sociales, comparar distintas fuentes de información y procesos sociales así como acciones e intenciones de sujetos sociales. Consultar y utilizar distintas fuentes de información (ibid.)
Los contenidos a abordar en el Área del Conocimiento de Lenguas serán:
► Género argumentativo: columna de opinión.
► Gramática: conectores de suma (“además”, “a esto se le puede agregar”), giro argumentativo y contraargumentativo (“no obstante”, sin embargo”, “pero”, “aunque”), verbos de opinión (“pienso que”, “a mi modo de ver”), cómo se escribe una cita de autor en estilo directo y en estilo indirecto, notas al pie. Cómo se explicita la opinión propia (“desde mi punto de vista”, “desde mi experiencia”, etc.).
► Acciones en el procesador de texto: escritura en columnas, insertar cuadro de texto, notas al pie.
Los contenidos a abordar en el Área del Conocimiento Social serán del campo de la Construcción de Ciudadanía.
► Ética: la verdad y el discurso en el diálogo grupal.
El poder de la palabra. La información y la persuasión.
El posicionamiento frente al conflicto. La opinión personal y la de los otros.
Como actividad inicial de la secuencia decidimos comenzar con la lectura y el análisis del texto “Atrapados en la red” de Carmen Lucía Ezquerro1.