El hecho educativo se construye y se reconstruye con el otro. Es necesario apostar al desarrollo del sujeto –desde su singularidad–entendiéndolo como un ser “complejo” capaz de integrarse activamente a la realidad sociocultural en la que se encuentra inmerso. Pensar y considerar
a un sujeto complejo, implica saberlo sensible a las situaciones que lo constituyen, abierto a las transformaciones y, en particular, a las producciones intersubjetivas y a los vínculos significativos. El quehacer educativo, desde este lugar, habilita a los docentes a posicionarse, a investigar sobre las prácticas, desarrollando diversas formas de experimentación pedagógica, recurriendo al saber pedagógico comoherramienta de transformación, considerando y construyendo la educación como antidestino (cf. Núñez, 1999) para avanzar hacia la posibilidad juntos.
La oportunidad, sin embargo, coloca al estudiante en una actitud pasiva, un sujeto que se deja hacer, que espera a que le den, que espera a que se le otorgue una oportunidad, una posibilidad. Un sujeto que espera a que se le dé la oportunidad no es autónomo, no participa, no construye espacios cooperativos ni se emancipa. Por ende, la educación sería un beneficio al cual no todos podrían acceder. A propósito de esto, existen líneas de tensión entre las cuales se pueden mencionar:
«1- La discusión en torno a la noción misma de la inclusión educativa en tanto categoría que se
asienta en la relación de fuerza existente entre quien puede definir al otro como excluido y quien
es colocado en esa posición [...]
2- La continuidad existente en cuanto a una forma de construir al sujeto “excluido” básicamente
como un cúmulo de carencias...» (Martinis, 2015:111-112)

La educación en Derechos Humanos es un compromiso ético y militante con los que no tienen voz (cf. Juanche, s/f), los que están del otro lado del alambrado (Frigerio, 2017).
Así pues, tanto la Convención sobre los Derechos del Niño (adoptada y abierta a la firma y ratificación el 20 de noviembre de 1989 según Resolución 44/25 de la Asamblea General de las Naciones Unidas, fecha de la que se cumplen treinta años) como la Ley General de Educación Nº 18.437 reconocen el derecho a la educación.