El Sistema Educativo continuó edificándose sobre esos cimientos y poco a poco se les fue despojando de ese papel a los docentes, quienes eran defendidos desde los discursos como actores clave en lo educativo pero, en los hechos, su función se veía limitada al acto
de enseñar según las orientaciones políticas de turno. Varias cuestiones derivan de este hecho y desde el sistema...

«...pareciera que se soñara con construir un sistema a prueba de maestros, no parece haber confianza en el pilar del sistema educativo, la maestra/ el maestro. El afán de gobernar, reglar y vigilar del sistema educativo impide la posibilidad de generar propuestas pedagógicas en diálogo con las necesidades y posibilidades de los diferentes colectivos.» (Stevenazzi, 2017:93)

Construir un “sistema a prueba de maestros” ha llevado a limitar a los colectivos docentes a pensarse como verdaderos actores políticos. Entendemos que en educación existen dos planos
en los que aparecen traducidas las políticas educativas, ambos se complementan y se presentan interdependientes entre sí. Estos han sido conceptualizados por diferentes autores como “macro y micropolítica”, la jerarquía establecida desde esa denominación le otorga al primero de ellos un nivel de superioridad, al primero que deseamos desterrar. Sabido es que en educación, las palabras construyen realidades; por lo cual, desde esta línea teórica, consideramos renombrar
esas cuestiones como Política del Sistema y Política desde el cotidiano escolar.